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一種整合創(chuàng)客和STEM的教學模型建構(gòu)研究

“互聯(lián)網(wǎng) ”時代學生核心素養(yǎng)發(fā)展的新理路

職業(yè)教育的專業(yè)與課程的交叉融合

教育博客的應用研究--運用教育博客提高學生表達能力的研究

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用

中小學生信息素養(yǎng)評價指標體系研究 *

關(guān)于教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探究

高校要加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

趙興龍：核心素養(yǎng)視角下的智慧教育體系構(gòu)建

01現(xiàn)代教育技術(shù)

眼高手低：從素養(yǎng)和能力說開去

創(chuàng)新教育就是人本教育

學生深度學習的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究

學好語文只需三步，快來看看你掌握沒？

羅杰斯人本主義學習理論的特點

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如何培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)？

2019河北特崗教師招聘考試簡答題【教育學篇】

教師素養(yǎng)決定教育質(zhì)量

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基于核心素養(yǎng)的學習力培養(yǎng)

教育技術(shù)有名的博客

學會學習，學會合作，學會生存，學會做人

專題三　　做一個受歡迎的教師--久田博客

建構(gòu)主義，人本主義學習理論導向下的信息技術(shù)與課程整合

孔子之做學

德洛爾報告《學習：內(nèi)在的財富》

STEM教育的五大爭議及回應

國家教育技術(shù)標準研究初探