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核心素養(yǎng)與智慧課堂深度融合教學(xué)模式建構(gòu)研究

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的新探索

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐與反思

重構(gòu)學(xué)校課程體系，持續(xù)優(yōu)化育人載體

幼兒教師師德師風(fēng)總結(jié)

中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問(wèn)題分析和改進(jìn)策略

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（1）

學(xué)科核心素養(yǎng)的“通”與“同”

制約中小學(xué)中年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸及破解策略

核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向

語(yǔ)文測(cè)試卷3

特稿|素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)，助力各國(guó)進(jìn)入“素養(yǎng)時(shí)代”

混合式教學(xué)究竟該融合什么

【名師】我對(duì)語(yǔ)文教育理想的追求

崔允漷：沒(méi)有課程目標(biāo)意識(shí)，何以育人？ | 教育新知

風(fēng)乍起，吹皺一池春水

蚌埠二中：智慧課堂生發(fā)教育智慧

新視野·新路徑·新生態(tài)

學(xué)習(xí)理論與媒體素養(yǎng)教學(xué)

如何處理好中小學(xué)生的這件“小事”——實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量作業(yè)管理？

用素養(yǎng)和智慧創(chuàng)新歷史課教學(xué)

張志勇：新課標(biāo)公布后，對(duì)教師提出了哪些挑戰(zhàn)？

劉堅(jiān)：讓數(shù)學(xué)的學(xué)與教變得更自然一些

高效課堂建構(gòu)中無(wú)法回避的三大反思

【你知道嗎？】這些天，他們?cè)趲椭鷥和瘎?chuàng)造未來(lái)

井光進(jìn)：中小學(xué)校長(zhǎng)如何建構(gòu)屬于自身的理論體系？

數(shù)據(jù)時(shí)代 “看見(jiàn)”幼兒的學(xué)習(xí)