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論遠程教學過程最優(yōu)化

山東教育電視臺 >> 遠程教育 >> 遠程教學中交互規(guī)律的研究現(xiàn)狀述評

網絡課程定義

第二章 “開放教育”和“遠程教育”的本質及其關系

基于ASSURE模式的案例分析

廣東省教育技術能力中級培訓結業(yè)測試題庫及答案三

遠程教育課程設計和開發(fā)的特征

淺談遠程教育中的非學科性學習支持服務

引領式在線學習模式介紹 - 網絡教學探討

提高混合學習有效性的策略

現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)構成要素分析

遠程網絡課程“導學+助學+促學”學習支持服務體系的構建及應用

網絡課程中學習支持的研究與實踐

遠程教育理論的評價 張偉遠

網絡環(huán)境下的教與學：寧波電大網上課堂實踐與研究

基于網絡的探究式學習模式

遠程教育的教學交互問題4.13

網絡課程研究

在線課程教學設計探索

遠程教育學習支持服務

網絡課程設計的理論基礎 - 教育技術|教學設計|信息技術|課程整合|遠程教育|網絡教育|E...

遠程學習者與傳統(tǒng)教育中的學習者的對比

工業(yè)化教學理論

遠程教育中基于自主學習的導學策略研究

“設計階段”的主要工作

學習支持服務定義

淺談中國遠程教育學生支持服務

微課程在遠程開放教育中的應用研究